“這里小朋友多，來自不同地方，和他們一起玩很開心。”位于西藏日喀則工業(yè)園的地震臨時(shí)安置點(diǎn)里，10歲的藏族女孩格桑旺姆如是說。
　　西藏“4·25”地震發(fā)生后，在日喀則安置區(qū)，2000余名來自樟木鎮(zhèn)的受災(zāi)民眾得到安置。地震過去近4個(gè)月，記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，一排排綠色帳篷之間，穿行著嬉戲打鬧的孩子。許多孩子騎自行車追逐，帶著漲紅的笑臉，“帳篷學(xué)校”里不時(shí)傳出孩子們合唱的歌聲。
　　“現(xiàn)在孩子們已經(jīng)漸漸從地震的驚恐中恢復(fù)過來，這對(duì)他們以后的成長很重要。”志愿者文夏菁告訴記者。
　　學(xué)習(xí)心理咨詢專業(yè)的姑娘文夏菁來自廣西，2015年她只身前往西藏拉薩，不料很快聽聞西藏日喀則地區(qū)發(fā)生地震的消息。剛剛開始在拉薩工作的她立即決定辭職前往災(zāi)區(qū)，作為志愿者參與災(zāi)后工作。
　　“當(dāng)時(shí)還住在客棧，剛好聽到救援隊(duì)的人談起要前往災(zāi)區(qū)。”回憶起當(dāng)時(shí)，她說，“我想自己在高原有過一段時(shí)間生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在災(zāi)區(qū)能幫上更多忙，就直接跟著救援隊(duì)過去了。”
　　隨著受災(zāi)民眾全部得到妥善安置，文夏菁發(fā)覺，雖然物資在逐漸豐富，生活逐漸步入正軌，但孩子們卻并沒有從恐懼中走出。在“快樂帳篷學(xué)校”做教師的她便開始更多地陪孩子們玩耍。“我會(huì)盡可能給他們創(chuàng)造正常的童年環(huán)境，淡化地震在孩子們心中的陰影。”
　　“盡量不提及地震”也是在災(zāi)區(qū)負(fù)責(zé)伙食的王俊生一直的做法，被孩子們稱作“王叔叔”的他原在樟木鎮(zhèn)做酒水生意，安置區(qū)沒有家人，在58歲的他眼中，這里的兒童都如同自家孩子。
　　“我在震區(qū)受災(zāi)的店鋪還有一些零食沒損壞，就分給孩子們。”王俊生說，做完晚飯，他常在晚上給孩子們講故事。“看著他們，也真的是不忍心再說起地震時(shí)候恐怖的場(chǎng)景，更不敢當(dāng)著他們的面流眼淚。”
　　地震的時(shí)候，9歲的卓瑪在撤離時(shí)被倒下的電線桿壓住腿，雖被救出，卻受到嚴(yán)重的驚嚇。
　　“震后的很多天里，她都躲著人，自己一個(gè)人呆著，想回到學(xué)校，擔(dān)心跟不上學(xué)業(yè)。”文夏菁說，卓瑪?shù)男睦韱栴}主要體現(xiàn)在遠(yuǎn)離同伴的孤獨(dú)以及地震帶來的陰影，志愿者決定為她做一對(duì)一心理服務(wù)。
　　為卓瑪做心理咨詢的是一位來自杭州師范大學(xué)的志愿者，有著專業(yè)的咨詢經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過輔導(dǎo)卓瑪有了明顯的改善，開始主動(dòng)和同學(xué)玩耍。“帳篷學(xué)校”中，大家很喜歡在班里最小的她。
　　目前，安置點(diǎn)有很多帳篷教室，面向?yàn)?zāi)區(qū)從幼兒園兒童到小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。在這里，孩子們可以寫暑假作業(yè)，也可以去學(xué)習(xí)畫畫、音樂、舞蹈等課程。此外，帳篷中還留有專門給孩子們玩耍的空間。
　　4個(gè)月來一直在安置區(qū)做志愿工作的文夏菁說，孩子們從躲著人，到慢慢開始與人交流，再到開玩笑，打鬧，不難看出“地震在他們腦海中的影響已經(jīng)漸漸散去。”
　　“實(shí)際上，大人們也從孩子們快樂的笑臉中得到不少‘能量’。”安置區(qū)一位教師告訴記者，就是那種對(duì)未來充滿希望的感覺。（作者 楊喆）