史衛(wèi)忠：我們辦案中有發(fā)現(xiàn)，很多案件最初都是一些很小的欺凌的苗頭，后來愈演愈烈，最后導(dǎo)致構(gòu)成犯罪，給當(dāng)時(shí)的各方造成了很大的傷害。我們認(rèn)為，應(yīng)對(duì)校園暴力，貴在預(yù)防，重在抓小、抓早、抓苗頭。

記者：中國刑事訴訟法學(xué)研究會(huì)少年司法專業(yè)委員會(huì)主任委員宋英輝教授認(rèn)為，作為預(yù)防機(jī)制，應(yīng)該教會(huì)孩子們?nèi)绾喂芾砬榫w。

宋英輝：對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒管理和行為控制能力的這種教育，心理健康的教育，包括法制道德教育，特別是尊重生命，尊重他人的這樣的教育。

記者：北京超越青少年社工事務(wù)所，對(duì)幾千份少年犯罪樣本調(diào)研發(fā)現(xiàn)，首次發(fā)生不良行為是12歲至13歲之間，發(fā)生犯罪之前大多是2-3種不良行為糾結(jié)在一起。初中班主任張老師認(rèn)為，校園欺凌來自于學(xué)生們不平衡和求關(guān)注的心理。對(duì)于有不良行為的孩子，要給予更多關(guān)注。

張老師：縱觀多數(shù)案例，欺凌事件多發(fā)于成績不佳、行為習(xí)慣不良的孩子身上。因此我們老師或者說學(xué)校管理人員，首先就應(yīng)該以飽滿的愛心去感化孩子，讓他體驗(yàn)到被愛的這種溫暖。其次，我們還需要想方設(shè)法地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

記者：專家提示，學(xué)校如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為，即使是沒有危害到其他的同學(xué)，也要進(jìn)行早期的干預(yù)。

專家：夜不歸宿，曠課，逃學(xué)，酗酒，上網(wǎng)等等，因?yàn)檫@些不良行為往往是違法犯罪行為的一個(gè)邊緣的一個(gè)狀態(tài)。

記者：最高檢發(fā)布的典型案例顯示，16歲的小鹿退學(xué)后，在學(xué)校宿舍及校園周邊，對(duì)同學(xué)語言威脅，拳打腳踢，搜身，將同學(xué)打傷，劫得100元。被法院以搶劫罪判處緩刑。法院采納檢察院建議發(fā)出禁止令，禁止小鹿在緩刑考驗(yàn)期內(nèi)進(jìn)入學(xué)校及周邊200米區(qū)域。經(jīng)過持續(xù)的幫教，小鹿順利成為汽車維修廠的技術(shù)工人，學(xué)校學(xué)生也逐漸消除了心理陰影，回歸正常的學(xué)習(xí)生活。專家認(rèn)為，在防治校園欺凌暴力方面，多種司法措施可以被運(yùn)用。