2008年5月12日，一場毀滅性的災(zāi)難突然降臨，巨大而恐怖的地嘯掩埋了瑯瑯的書聲，劇烈的崩塌吞噬了平靜的校園，但在其中，很多英雄的教師站了出來，用他們的肩膀筑起了一道愛的橋梁。國家應(yīng)急廣播—應(yīng)急檔案，本期帶您回顧：汶川大地震英雄教師。

這一幕必將長久印在人們心中：汶川地震發(fā)生不久，救援者挖開垮塌的映秀鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓，看到一名已經(jīng)氣絕的男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，宛如一只展翅欲飛的雄鷹。

孩子活了下來，而雄鷹的“雙翼”已然僵硬，救援人員只得含淚將其鋸掉，才把孩子救出。“雄鷹”名叫張米亞，29歲，是映秀鎮(zhèn)小學(xué)二年級(jí)的教師;妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難，其他親人都不在本地。

“我們怕極了！都想往教室外面跑。”講起地震時(shí)的情形，小茜睿仍驚魂未定，“可是張老師大聲喊‘不要慌，都趴在課桌下面’，我們就鉆到了課桌底下。前排有人趴得不夠低，張老師還去按他們的頭。幾個(gè)同學(xué)想往外跑，張老師就一手抱住一個(gè)，拼命壓在講臺(tái)下面。這時(shí)候，房子就垮了……”

張米亞的同事賈正秋證實(shí)，張米亞的班在二樓，30名學(xué)生全部被埋，后來幾乎有一半獲救，是全校所有班級(jí)中獲救比例最高的。

“張米亞應(yīng)變能力很強(qiáng)，平時(shí)我們一起打籃球、打電腦游戲，他總是反應(yīng)很機(jī)敏。”張米亞的好友、映秀小學(xué)體育教師劉中能說，“但這也許是他最機(jī)敏的一次了，我完全能想象他盡全力保護(hù)孩子的情景。”

他的幾位同事說：“他那么做我并不吃驚。以他的個(gè)性，他肯定先把所有孩子都送出去，自己最后再走，腰上還要夾上兩個(gè)孩子。因?yàn)樗綍r(shí)就很愛孩子。”

映秀小學(xué)校長譚國強(qiáng)說：“張米亞是個(gè)男老師，照顧學(xué)生卻比女老師還心細(xì)。有的學(xué)生走讀，下雨鞋子濕了，他就想法找來鞋給孩子換上。”

人們都說，張米亞善解人意，尤其懂得孩子的心理。他生于四川阿壩藏族自治州著名的紅葉風(fēng)景區(qū)米亞羅，名字就由此而來。在家里是獨(dú)子，三代單傳，所以他很了解獨(dú)生子女特有的孤獨(dú)、羞澀和自尊。

賈正秋對(duì)張米亞最初的了解，正是通過孩子。幾年前，賈正秋的兒子剛上六年級(jí)，只有十一二歲。她說：“開始我不明白我兒子為什么那么喜歡張米亞，整天往張家跑。后來我發(fā)現(xiàn)，對(duì)那么小的孩子，張米亞卻當(dāng)成一個(gè)完全平等的朋友來對(duì)待。每次我兒子到他家，他都要泡一杯檸檬茶給他喝，還跟他談心。我兒子就把他當(dāng)成了‘哥們兒’。”

“我有時(shí)候甚至覺得他對(duì)孩子有些溺愛。”劉中能說，“他批評(píng)學(xué)生的時(shí)候從不板著面孔，總是溫和地講道理，還笑瞇瞇的。學(xué)生天然就喜歡他，從來不怕他。我對(duì)他指出這一點(diǎn)，他就笑著搖搖頭。他最怕孩子受到傷害。”

賈正秋說：“老師也會(huì)有偏心，不是所有的學(xué)生都那么喜歡，可是張米亞卻一樣親切地?fù)崦總€(gè)孩子的頭。一個(gè)人說愛孩子很容易，但真正用自己的愛去溫暖每個(gè)孩子卻很難得。”

“你喜歡張米亞老師嗎?”聽到記者這樣問，楊茜睿使勁地點(diǎn)頭，說：“他每一節(jié)課上完都給我們講笑話。”

張米亞的課堂從不缺少笑聲。映秀小學(xué)教師李順蘭說：“張米亞教的是數(shù)學(xué)，他怕孩子們覺得枯燥，總想辦法調(diào)節(jié)課堂氣氛。”

“誰見到他都會(huì)喜歡的，他就是個(gè)陽光大男孩。”劉中能這樣評(píng)論張米亞。

張米亞歌唱得很好。地震前半個(gè)多月，學(xué)校組織老師搞演講比賽，張米亞的題目是“我愛五星紅旗”，講到結(jié)尾突然唱了起來：“五星紅旗，你是我的驕傲……”給了全校師生一個(gè)驚喜。

2007年7月，映秀地區(qū)組織了一次歌手大賽，張米亞報(bào)名參加，結(jié)果在數(shù)十名競爭者中脫穎而出，成為僅有的5位晉級(jí)者之一。

“那天我們都去現(xiàn)場為他助威，他唱的是劉德華的一首歌。”賈正秋回憶，“他的樣子才好笑！前一天打籃球，不知誰一拳打在他右眼上，眼睛腫了，就變成了‘大熊貓’。他就戴了副墨鏡出場，反倒非常帥。我們都使勁為他吶喊加油！”

這是個(gè)經(jīng)常給人帶來快樂的人。即使在瓦礫堆上，談起他的往事，被苦痛煎熬著的人們?nèi)阅芨械揭唤z慰藉。而那些歡笑已成過去，小茜睿和賈正秋坐在一起，這對(duì)劫后余生的師生說著說著，眼圈就紅了……

陽光的笑容來自陽光的心境。每個(gè)熟識(shí)張米亞的人都說，他是個(gè)心胸開闊、待人寬厚的人。

“好像他的心里從來沒有嫉妒。”39歲的賈正秋心直口快，從不掩飾自己的個(gè)性，“我和他同教二年級(jí)，其實(shí)好多老師都不愿意和我一起教平行班，因?yàn)槲姨脛倭恕？墒菑埫讈啿辉诤?，他笑著?duì)我說：‘大姐，沒關(guān)系的，我盡力就可以了。”他對(duì)名利看得很淡。”

隨和的性格為張米亞贏得了大家的喜愛，朋友們都親切地稱呼他的小名“亞亞”。他們說，“亞亞”最突出的優(yōu)點(diǎn)是點(diǎn)是樂于助人。

大家能想起來的是一些小故事。和張米亞住是鄰居的劉中能回憶：“就在地震兩天前的晚上，我從外面回來。自行車放在宿舍樓下忘了鎖?？焖X時(shí)才想起來，但也沒下去。第二天一早下樓，發(fā)現(xiàn)張米亞已經(jīng)用鎖把我的車子和他的車子鎖在一起了。”

生活中總有一些凡人瑣事，發(fā)生時(shí)并不覺得如何，過去以后回想起來，會(huì)發(fā)現(xiàn)一種奇特的東西早已悄然滲入你的心底，是那樣溫暖、親切。

映秀小學(xué)總共47名老師，生還者只有22人。地震之后，盡管當(dāng)?shù)卣翊蠹冶M快轉(zhuǎn)移，還是有幾位老師堅(jiān)持留了下來，忍住失去親人的悲傷，協(xié)助救援隊(duì)伍搜尋幸存者。有時(shí)，他們會(huì)突然哭起來，但是低頭擦擦淚水，又繼續(xù)在廢墟中跋涉。

在他們身上，分明也有張米亞的影子。

26歲，一個(gè)鮮花簇?fù)淼哪挲g，在“5·12”汶川大地震中，瞬間被改變了人生。寧強(qiáng)縣黃壩驛鄉(xiāng)中心小學(xué)教師王敏，為救20多位小學(xué)生，頭、額、臉嚴(yán)重受傷，縫合9針。美麗的面容，或許從此留下疤痕，潔白的心靈，卻一定能照亮億萬人的精神天空。

2008年5月15日，在寧強(qiáng)縣醫(yī)院救災(zāi)帳篷搭建的臨時(shí)病房里，因救孩子而受傷的寧強(qiáng)縣黃壩驛鄉(xiāng)中心小學(xué)附設(shè)初中初一數(shù)學(xué)教師王敏正在這里，年僅26歲的她，雖然經(jīng)過4天的治療，但額頭、眉梢、臉部仍留下一道道傷痕。王老師說：“我一直都喜歡孩子，這些年做少先隊(duì)輔導(dǎo)工作，與孩接觸的時(shí)間多，和他們相處得十分和諧，關(guān)鍵時(shí)刻沖上去救他們，是我應(yīng)該做的，我也是盡了一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。這點(diǎn)傷不算什么，只要孩子沒事就好。”她平靜地訴說著。

2008年5月12日下午，課間操剛結(jié)束，王敏匆匆忙忙走向宿辦樓，剛上到樓梯口，就看到陽臺(tái)欄桿在劇烈晃動(dòng)。“地震了！”她立刻邊喊邊往樓下跑。剛跑到樓下，她一抬頭，看見了離自己30米遠(yuǎn)的對(duì)面舊教學(xué)樓二樓，有20多名一年級(jí)和學(xué)前班學(xué)生正涌在樓梯口，哭著擠成一團(tuán)。此時(shí)房上破碎的瓦片，像下雨一樣，不停地下落著。她沒有絲毫的顧慮，毫不猶豫地沖上樓，拉起孩子朝下跑。再一回頭，發(fā)現(xiàn)樓梯口小平臺(tái)上，還有兩個(gè)孩子嚇得擠在一起，蹲在樓梯拐角處哭，王敏再次折身跑向二樓，用手臂護(hù)住兩個(gè)孩子向樓下沖。

“叭、叭”，房上的瓦片不斷地落到地上摔成碎片，她用雙手護(hù)著兩名孩子的頭。就在此時(shí)，房頂不停崩落的瓦片狠狠地砸向她的頭，劃過她的臉，她勉強(qiáng)朝前走了兩步，眼前一黑，昏了過去……

校長沈文斌說：“我趕過去時(shí)，王敏的雙手還死死護(hù)著兩個(gè)孩子的頭，滿頭滿臉都是血，當(dāng)時(shí)真是太危險(xiǎn)了。”

王敏住院了，她美麗的臉龐留下4處傷口，縫合9針。

她蘇醒后，沒有關(guān)心自己的容貌，也沒有提及傷口的疼痛，便心急如焚地問了那兩個(gè)學(xué)生的安全情況。當(dāng)聽說兩個(gè)一年級(jí)的小女孩只是擦破了一點(diǎn)皮，當(dāng)晚已經(jīng)回家時(shí)，她很欣慰地說：“只要孩子沒事就好。”

環(huán)顧臨時(shí)病房，四周掛滿了花籃，王敏說學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事及部分學(xué)生家長來看過她了，她用身體救護(hù)的兩個(gè)小女孩謝怡欣和王小小的家長，也分別打電話詢問了她的病情。

提到老師王敏，謝怡欣很著急：“不知道王老師現(xiàn)在啥樣了?那天我們很害怕，不曉得咋辦，嚇得直哭，王老師把我們弄下樓，等我們回過頭看王老師時(shí)，她已經(jīng)被我們校長扶著，滿臉是血。”

王小小的媽媽也感激地掉淚：“王老師是我們娃的救命恩人，她是個(gè)好人，我們會(huì)感激她一輩子……”

2001年，畢業(yè)于漢中師范學(xué)校的王敏，回到黃壩驛中心小學(xué)附設(shè)初中任教，那年她19歲。

因她擅長歌舞，進(jìn)校就擔(dān)任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作。她喜歡孩子，這項(xiàng)工作給她提供了與孩子共處的廣闊平臺(tái)。

王敏有愛心，她把愛心教有作為對(duì)學(xué)生最基本的要求。2007年秋季，她聽說縣城北關(guān)小學(xué)何楠楠因白血病而缺乏治療費(fèi)，回校后立即發(fā)動(dòng)師生捐款1000多元，連同自己的捐款一并送到何楠楠手中。2004年，她組織開展的“六一”文藝節(jié)目，獲寧強(qiáng)縣中小學(xué)文藝調(diào)演組織獎(jiǎng)。2008年4月，她在全校組織開展的“六一”文藝節(jié)目，獲寧強(qiáng)縣中小學(xué)文藝調(diào)演組織獎(jiǎng)。2008年4月，她在全校組織了少兒書畫展，為小學(xué)生提供才藝展示平臺(tái)，一大批有潛力、有特長的學(xué)生被挖掘出來。校長沈文斌對(duì)王敏創(chuàng)造性地開展少先隊(duì)輔導(dǎo)工作，給予了“得力助手”的高度評(píng)價(jià)。說她是很稱職的輔導(dǎo)員。

她有自己的夢想，要把大山里的孩子培育成德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，讓他們成為山溝里的鳳凰，長大后飛出去，一定能展翅翱翔。每年“六一”、“十一”前夕，她總能在經(jīng)費(fèi)不足的情況下，別出心裁地把活動(dòng)開展得有聲有色。歌舞、小品、體操、詩朗誦年年都有新內(nèi)容，每次都有新花樣。

她關(guān)心的不僅是學(xué)生的成長，更讓她牽掛的是那些貧困生。王敏生長在巴山鎮(zhèn)關(guān)口壩的一個(gè)農(nóng)村家庭，她雖然沒經(jīng)歷過衣不御寒、食不果腹的日子，但并不富裕的家庭使她在求學(xué)路上做了取舍。學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)秀的她，中考時(shí)選擇了漢中師范學(xué)校，放棄了上高中也就放棄了上大學(xué)。因?yàn)樗齻兗医愕苋耍家蠈W(xué)，她只能走花錢少而又能早點(diǎn)工作的路子，以便弟弟妹妹能夠繼續(xù)上學(xué)。

王敏是一個(gè)懂得感恩的人，她上小學(xué)時(shí)，曾寄住在別人家三年，現(xiàn)在她把當(dāng)年照顧她的叔叔阿姨當(dāng)父母孝敬。她一直都在教育她的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，不論接受哪種方式的受助和捐贈(zèng)，她很快就組織受助學(xué)生給捐助者寫感謝信。逢年過節(jié)，她都要組織受助學(xué)生給國防科工委的同志寄去明信片。

國防科工委的同志都夸她是個(gè)有心人，而她自己卻說：“7年的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，使我有更多的機(jī)會(huì)去了解孩子的內(nèi)心，有了與他們交流的機(jī)會(huì)，慢慢就和他們有了深厚的感情，學(xué)生的困難就是我的牽掛。”

“做個(gè)好教師，我有信心，也感到問心無愧;做個(gè)好妻子、好母親，我很慚愧，覺得還欠了很多。”

她喜歡孩子，從踏上三尺講臺(tái)，孩子們星星般閃爍的眼睛、天真活潑的身影，讓她覺得淳樸、美麗。她努力把教室營造得溫馨、快樂。

剛工作的前兩年，受學(xué)校條件限制，教室里沒有供學(xué)生飲用的熱水，往往學(xué)生喝藥用的都是冷水。她總是叮囑學(xué)生喝水就去她房間。但一周下來，并沒有太多的學(xué)生來喝水，她知道有些學(xué)生和她還不很熟悉，有的學(xué)生怕用完了老師沒喝的。于是她就找來三四個(gè)熱水瓶，每天打滿開水拎到教室給學(xué)生飲用。

學(xué)生在校生病了，只要她知道，就一定要送到醫(yī)療所去看病。對(duì)于家庭困難，缺乏父母之愛的學(xué)生，她抽空會(huì)與他們交流，解除他們的疑惑和顧慮，鼓勵(lì)他們堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活中的挫折。她還經(jīng)常將自己買來的水果、副食品分給這些學(xué)生，讓他們感到老師的關(guān)愛。漸漸地，原來內(nèi)向的學(xué)生喜歡說話了，自私的學(xué)生大度了，主動(dòng)和王敏交流的學(xué)生增多了。學(xué)校同事都羨慕王敏跟學(xué)生既是師生又是朋友。

上數(shù)學(xué)課，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為枯燥和乏味，然而王敏卻把數(shù)學(xué)課講活了。沈校長夸她，總是用不一樣的方式讓學(xué)生都能學(xué)懂。她帶的數(shù)學(xué)課是跟班走的，從初一到初三，不論是期末考試還是中考，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都不錯(cuò)。為此，她多次被學(xué)校評(píng)為“教學(xué)能手”、“優(yōu)秀教育工作者”。

“王老師很大度，為人和善，她總是為別人想得多，我?guī)У某跻徽Z文，有時(shí)需要調(diào)課，不管她有沒有困難，都爽快答應(yīng)。”這是她的搭檔邱麗老師對(duì)她的評(píng)價(jià)。

王敏，一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師，災(zāi)難降臨的那一刻，她把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己。她用行動(dòng)演繹了“人類靈魂工程師”的真正含義。

國家應(yīng)急廣播—應(yīng)急檔案，今天，為您講述：汶川大地震英雄教師6，也希望能引起大家的思考。我是百寧，明天見！