比如說(shuō)我在貴州調(diào)研的時(shí)候，我們?cè)诖迩f調(diào)研，晚上11點(diǎn)多回到住的那個(gè)農(nóng)戶(hù)家的時(shí)候，經(jīng)過(guò)一個(gè)村莊小賣(mài)部的時(shí)候，老遠(yuǎn)看著三個(gè)亮點(diǎn)，最后越最近的話(huà)發(fā)現(xiàn)是三個(gè)女孩子，都是小學(xué)生或者初中生在那個(gè)地方，每人抱著一個(gè)手機(jī)就是一個(gè)亮點(diǎn)，她們就在那個(gè)地方在玩，因?yàn)樗x小賣(mài)部那有的時(shí)候有這種無(wú)線(xiàn)，所以她們就在那個(gè)地方，你就發(fā)現(xiàn)在鄉(xiāng)村兒童的日常生活當(dāng)中這個(gè)手機(jī)游戲是他們重要的一個(gè)生活內(nèi)容。

記者：每到假期，河南商丘某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初二學(xué)生王曉曉便開(kāi)啟了放飛自我的模式，沒(méi)有了學(xué)校老師的管束，父母遠(yuǎn)在外地務(wù)工，除了吃飯睡覺(jué)，他一天玩手機(jī)的時(shí)間少則五六個(gè)小時(shí)，多則近十個(gè)小時(shí)。

一天大概玩五六個(gè)小時(shí)，有時(shí)候到夜里凌晨吧，打游戲，看動(dòng)漫，追劇，看綜藝節(jié)目，還有聊天，我爸媽平常在外地打工，他們就管不著我，爺爺奶奶他們不懂，騙他們說(shuō)我用手機(jī)學(xué)習(xí)。

記者：王曉曉的假期生活方式顯然不是個(gè)例，研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，要么宅在家里，要么躲進(jìn)小網(wǎng)吧，這是大部分留守兒童在假期的生活樣態(tài)，葉敬忠認(rèn)為，留守兒童沉迷游戲現(xiàn)象的背后，反映出城鄉(xiāng)社會(huì)巨變帶來(lái)的留守兒童精神體驗(yàn)變化。

農(nóng)村兒童，尤其是留守兒童，因?yàn)樗壳霸谥袊?guó)這種鄉(xiāng)村多少年的變化過(guò)程當(dāng)中，使得他處于一種特殊的結(jié)構(gòu)性的位置，就是因?yàn)楦改覆辉谏磉?，鄉(xiāng)村生活缺乏豐富多彩的意義感等等，所以他有一些特殊性，所以他更容易把自己空余的時(shí)間用游戲來(lái)填充。

記者：常年研究留守兒童問(wèn)題的河南商丘市委黨校講師李文輝，通過(guò)多次實(shí)地調(diào)研也注意到，留守兒童生活環(huán)境的單一，業(yè)余生活的乏味和家中老人的隔閡等諸多原因，使他的感情無(wú)處釋放，導(dǎo)致對(duì)手機(jī)的依賴(lài)不斷增強(qiáng)。

留守兒童平時(shí)的業(yè)余生活也都比較單調(diào)，就是家里面老人跟他們之間有一些代溝，不能很好的對(duì)他們一種引導(dǎo)造成了他們找不到其他感興趣的東西打發(fā)自己業(yè)余的時(shí)間，手機(jī)上面有很多東西，特別能夠吸引孩子的眼球，在這上面找到一種安慰，從大人那邊得不到的一些東西，他們從手機(jī)上能夠得到。

記者：葉敬忠研究團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)，父母普遍對(duì)給孩子買(mǎi)手機(jī)的事情持矛盾心理，玩手機(jī)確實(shí)耽誤學(xué)習(xí)，但是家里老人不會(huì)用電話(huà)，給孩子配一個(gè)，萬(wàn)一家里有事也可以知道，鎮(zhèn)上學(xué)校幾乎每個(gè)孩子都有手機(jī)，自家孩子沒(méi)有多不好??？沉迷游戲耽誤學(xué)習(xí)只是一方面，對(duì)于江西贛州徐女士一家來(lái)說(shuō)，兒子沉迷于某款手游后，四個(gè)月就花光了家里八萬(wàn)塊錢(qián)的積蓄。研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，即使留守兒童可以感受到游戲的危害，但是在巨大的生活無(wú)意義感面前還是選擇了用電子游戲填補(bǔ)生活世界的意義，游戲已將留守兒童套牢，確實(shí)也別無(wú)選擇，而游戲設(shè)計(jì)商也會(huì)捕獲玩家心理，在游戲中找到無(wú)身份感以及所謂的個(gè)性，讓留守兒童自投羅網(wǎng)，安徽蚌埠龍湖中學(xué)留守兒童之家丁新老師發(fā)現(xiàn)，拋開(kāi)學(xué)習(xí)成績(jī)，有些手機(jī)游戲還不利于兒童的身心健康。