各位聽眾大家好，歡迎收聽《國家應(yīng)急廣播——應(yīng)急檔案》，我是百寧。相對于苦難深重的災(zāi)情來說，我們每個(gè)人的能力都是有限的，但愛心無限。施救和被救，都需要勇氣，這份勇氣就是不到最后決不放棄。在災(zāi)難發(fā)生之后，江西人民出版社出版發(fā)行了甘仁編著的一本書——《選擇堅(jiān)強(qiáng)，汶川大地震中的孩子們》，更多的關(guān)注了災(zāi)難中孩子們身上發(fā)生的故事。在汶川地震11周年紀(jì)念之時(shí)，我就帶著您也關(guān)注一下這本書中記錄的內(nèi)容，也和您一起聊聊汶川大地震中的孩子們。

在地震后，有一個(gè)叫王亮的孩子，他說：我覺得自己離英雄很遙遠(yuǎn)。

對榮譽(yù)保持一種謙卑的態(tài)度，在沒有多少人能做到的今天，一個(gè)孩子卻做到了，而且是那樣的真誠，那么的純粹。這個(gè)讓人們致敬的少年就是來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的、北川中學(xué)高二(10)班的羌族學(xué)生王亮。

一名年僅17歲的少年自己剛從地震的廢墟中爬出來，誰能想到，成功脫險(xiǎn)的他居然重返廢墟，不斷在強(qiáng)烈余震揚(yáng)起的塵埃里、在垮塌的教學(xué)樓中穿梭、奔跑，為同學(xué)鼓勁，還數(shù)次爬進(jìn)“死亡洞穴”，幫助營救出多名被壓在垮塌教學(xué)樓下的同學(xué)。

2008年5月12日地震發(fā)生時(shí)，王亮正坐在位于北川中學(xué)主教學(xué)樓二樓的高二(10)班教室上下午的第一節(jié)課。他感到桌子有些搖晃，沒有在意，以為是一般的小地震。這是許許多多震后幸存的北川人共同的感受：由于近兩年當(dāng)?shù)亟?jīng)常發(fā)生這種小地震，幾乎所有的人在最初的震動(dòng)中都沒有多大的反應(yīng)。然而這一次，伴隨著輕微的晃動(dòng)，接踵而至的是劇烈的震動(dòng)，坐在教室最后一排靠門位置的王亮一看不對，轉(zhuǎn)身對同學(xué)說：“地震了，快跑!”他和同桌一起從教室后門沖出去，跑向樓梯。這個(gè)時(shí)候，教學(xué)樓開始沉陷。王亮和同桌，還有一名同學(xué)被垮塌下來的水泥板壓在二樓至三樓的走道間，所幸的是三人都只是被擠在空隙間。“到處是灰，但我們看得到外面的光亮。”王亮發(fā)覺左手方向有光亮透進(jìn)來，看到了逃生希望的他和同學(xué)一起奮力推開頭上的水泥板，幾根裸露的鋼筋擋住了他們。他們用力把鋼筋彎曲，掙脫水泥板，從縫隙中爬了出來。爬出廢墟后，王亮才發(fā)現(xiàn)身后的五層教學(xué)樓變成了三層樓：一樓和二樓被上半部壓得不見了。爬出來的時(shí)候鋼筋把他的后頸劃了一條口，直到19日才縫了針。但當(dāng)時(shí)極度的驚恐讓他忘記了傷口的疼痛。

成功脫險(xiǎn)后的王亮很快鎮(zhèn)定下來，開始四處尋找是否有生還的同學(xué)。廢墟中的一名男生十分幸運(yùn)，很快就被王亮救了出來。王亮班上一共有61個(gè)人，女同學(xué)人數(shù)要多些。可是他只看到幾個(gè)男同學(xué)，“糟了!很多同學(xué)還沒有出來”。于是，他和爬出廢墟的幾個(gè)男生開始在廢墟中來回奔跑，大聲呼喊同學(xué)的名字，他們的呼喚立即引來廢墟下面無數(shù)的回應(yīng)。他發(fā)現(xiàn)了同班的女同學(xué)劉芳園。劉芳園被幾塊巨大的水泥塊壓住了胸部，和她一起被壓在下面的還有同班的任丹丹和魏敏兩個(gè)女同學(xué)。劉芳園被壓得太緊了，他沒有辦法；他想救任丹丹出來，可她被埋得太深，也沒有辦法救她出來；而魏敏同學(xué)僅僅是左腿被水泥墩壓住，王亮趕緊上前，想將她左腿周圍的水泥板挪開，沒有工具就用手創(chuàng)，一分鐘、兩分鐘，六分鐘后，仍不見任何進(jìn)展。無奈之下，他只得尋找大人幫忙。半個(gè)小時(shí)后，王亮找來兩個(gè)大人，大家一起才將魏敏從廢墟中救出。可劉芳園、任丹丹兩位同學(xué)卻在大人到來之前沒了氣息。

地震之后的整個(gè)下午，王亮都不斷地往返于廢墟之間，每逢有余震襲來，他便敏捷地跳下高高的廢墟，因?yàn)樗靼?，只有自己沒事才能救出更多的同學(xué)。

奔跑中，王亮聽見廢墟一個(gè)洞穴下面?zhèn)鞒鐾瑢W(xué)龔悅的聲音：“王亮來救我!“他趕緊跑過去，透過縫隙，看見里面有龔悅、徐羽和史林艷三個(gè)女同學(xué)，垮下來的磚塊、鋼筋和水泥板困住了她們，黃悅的腿被砸傷了。“龔悅，你們怎么樣了？“他問。“我受傷了，快找人來救我們!”王亮搬不開上面的東西，束手無策，看來只能等待了。

通過平常從電視和書本上得來的常識，王亮知道被困在廢墟里的人、尤其是受了傷的人必須打起精神，一旦昏睡過去就很難醒來。為了避免龔悅等昏睡，他就一直蹲在縫隙面前，和埋在下面的同學(xué)不斷說話，等著人們來救援。

疼痛和絕望讓龔悅灰心，她說：給我一把刀，讓我殺了自己·，一直在耐心勸慰的王亮火了：“你拿刀殺我吧!好好活著，馬上就有人來救你了!”

兩個(gè)小時(shí)后，涌進(jìn)北川中學(xué)搶救學(xué)生的人越來越多。他們中有心急如焚自發(fā)趕來的學(xué)生家長，也有地震后及時(shí)組織起來的北川縣政府人員和公安干警、武警戰(zhàn)士。

人們剪斷橫七豎八的鋼筋，用鐵鍬等工具費(fèi)力地在廢墟上挖開了一個(gè)小洞。這個(gè)洞口實(shí)在太小了，大人們無論如何想盡辦法，也鉆不進(jìn)去。王亮站到人們面前：“我去“就在人們猶豫著該不該讓這個(gè)才從廢墟里爬出來的少年又鉆進(jìn)廢墟下面去的時(shí)候，他已經(jīng)趴下身子向洞里爬去。他的后頸，一條淌著血的傷口很明顯。他先創(chuàng)開了徐羽身上的磚塊和水泥板，向洞外示意。然后，他費(fèi)勁地把徐羽送出了廢墟。但是，他沒有辦法挪開壓在龔悅和史林艷身上的重物。他只好又爬出來，把里面的情況報(bào)告給外邊等候的人們。

隨后，他就一直守候在這個(gè)洞口前，等待自己的同學(xué)被救出來。人們繼續(xù)努力，盡可能地把洞穴上方的重物搬開。夜幕降臨后，他再次鉆進(jìn)洞穴。由于上方的壓力減輕，史林艷身上的重物終于被他挪開了。晚上9時(shí)，史林艷被救出廢墟!洞穴里只剩下左腿被死死壓住的龔悅一個(gè)人。

夜幕下，廢墟中的龔悅越來越感到絕望，王亮留在洞穴里陪在她身旁，不停地說著話，他還把自己的衣服脫下來墊在她頭下，盡量讓她躺得舒服點(diǎn)。爬出洞穴后，王亮對焦急等待在外的龔悅的母親說：“沒事，她精神挺好的。“而此時(shí)，王亮背部在營救同學(xué)時(shí)被嚴(yán)重劃傷，一直淌著血；其右腳踝在不斷發(fā)生的余震中被震傷，一直著腳前行。

第二天凌晨時(shí)分，救援戰(zhàn)士和醫(yī)療人員出現(xiàn)了，清晨7點(diǎn)，在缺少必要器械的情況下，醫(yī)生果斷地為龔悅截肢。隔著欄桿，王亮聽到龔悅發(fā)出的撕心裂肺的叫聲，難過得哭出聲來。事后，他幫忙將躺在擔(dān)架上的龔悅抬出來，將她送上了救護(hù)車。

王亮并沒有很多人想象中的那么偉岸高大，似乎還顯得有些瘦弱，很難想象在遭遇突如其來的災(zāi)難時(shí)，他是憑借怎樣的一種勇氣在不斷地余震中往返于廢墟間，幫助救出一名又一名同學(xué)。王亮說：“我當(dāng)時(shí)只想能多救一些同學(xué)，到現(xiàn)在我還在后悔當(dāng)時(shí)沒能救更多的人!

“我不是英雄，我覺得自己離英雄很遙遠(yuǎn)。”王亮說，如果單純以成績來評價(jià)，自己并非一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。由于英語不好他的總體成績在班上只是位居中等。平時(shí)偶爾會(huì)違反班規(guī)，比如，上一些不重要的課時(shí)，會(huì)小聲哼唱流行歌曲。

但是，這場災(zāi)難改變了他。

王亮所在班的班主任這樣評價(jià)他：這是個(gè)單純的孩子，也是一個(gè)有責(zé)任感的孩子。在老師眼里，雖然他成績平平，但為人豪爽，重情重義，所以災(zāi)難發(fā)生時(shí)，他第一個(gè)念頭不是逃生，而是救人。

是什么樣的土地養(yǎng)育了如此勇敢的孩子？曾幾何時(shí)，很多人擔(dān)心80、90這兩代人擔(dān)不起祖國的重任，他們被呵護(hù)得已經(jīng)不成樣子了!可是，在災(zāi)難面前，王亮和無數(shù)的少年所表現(xiàn)出來的勇敢和互助，向先輩們證實(shí)他們并不是被寵壞的寶寶，他們一樣有倔強(qiáng)的頭顱、不屈的脊梁和一顆熾熱的心!我們?yōu)樗麄凃湴?

甯加馳，就是那個(gè)讓同學(xué)躲在自己肚皮下的男孩。

雞媽媽用翅膀保護(hù)小雞，那是生命的本能；少年用自己的血肉之軀為同學(xué)撐起一片天空，那是生命的禮贊和升華。甯加馳，15歲，都江堰聚源中學(xué)三年級二班的學(xué)生。地震中為了掩護(hù)同學(xué)讓同學(xué)躲在肚皮下面，自己則去承受落下的瓦礫沙石。

2008年5月12日下午2時(shí)28分，甯加馳和同學(xué)們正在二樓教室上著物理課。突然，一陣轟隆轟隆的聲音從腳底傳來，教室開始劇烈晃動(dòng)起來，物理老師當(dāng)場愣在了講臺(tái)上，而班上一位同學(xué)大聲喊道：“地震來了，快躲到桌子下面!”他和同學(xué)們就蜷著身體躲在了桌子下面。還沒來得及再多做什么，甯加馳和大部分同學(xué)就被坍塌的教學(xué)樓掩埋了。他的身上壓著其他同學(xué)的臉，自己的腿又卡在了別人的身上，而這些都沒有讓這個(gè)男孩恐懼，身為體育委員的他反而安慰周圍的同學(xué)，要大家堅(jiān)持。

“我要活!”甯加馳雖然被掩埋在廢墟里，但強(qiáng)烈的求生的本能支撐著他。他雙膝跪在地上，左手被死死地壓著，絲毫不能動(dòng)彈，頭也被緊緊壓住，無法呼吸。在離他三米遠(yuǎn)的地方，一堆相互架起的預(yù)制板之間露出了一個(gè)可容一人的洞。甯加馳不停地扭動(dòng)脖子，在左臉擦破一塊皮以后，他終于將頭側(cè)了過來，鼻子可以自由呼吸空氣了。

還來不及平靜一下，一個(gè)驚恐的聲音從甯加馳右邊傳來。“甯加馳，救救我。”這是女同學(xué)曾婧求救的聲音。自己都已經(jīng)動(dòng)彈不得了，還怎么救同學(xué)呢？甯加馳觀察了周圍的形勢之后，發(fā)現(xiàn)自己身下還有一個(gè)空間。想不出更好的辦法，甯加馳對曾婧說：“那你到我肚皮底下來吧。”于是他摸索著用唯一可以活動(dòng)的右手拖住了曾婧的手，一邊安慰她不要害怕，一邊忍著痛將曾婧一點(diǎn)一點(diǎn)移動(dòng)過來，躺在自己蜷起的膝蓋和肚子之間的空隙里，并用手護(hù)住了女孩的頭，希望這樣能夠保護(hù)她不再受到傷害，能給她一點(diǎn)力量。“我摸到她的頭發(fā)，全部都是濕的，可能頭受傷了，全部都是血。”

和甯加馳一起被埋在廢墟下的還有一個(gè)男同學(xué)，叫祝樣。剛被掩埋時(shí)，甯加馳的頭靠在祝祥的屁股上。“我先是聽到周圍有人在叫，像牛叫一樣，祝祥也叫了一下。”祝祥身體的上半部分被壓住，動(dòng)彈不得，但是還能和甯加馳說話。為了麻醉身體的疼痛和心里的恐懼，甯加馳和祝祥開始有一句沒一句地聊起來。但隨著被掩埋的時(shí)間越來越久，祝祥的體力在消失，聊著聊著，祝祥逐漸迷糊起來，聲音越來越低，最后竟毫無聲息了。這是一個(gè)不好的預(yù)兆，怎么讓祝祥保持清醒呢？急中生智，甯加馳趕緊掐了祝祥一把，祝祥有點(diǎn)反應(yīng)了。得到鼓舞的甯加馳一邊一下接一下地掐著祝祥，一邊拼命大聲喊話，讓身旁的同學(xué)保持清醒，還大聲叫祝祥的名字，直到祝祥再次開口說話。后來甯加馳又想到一個(gè)讓同學(xué)保持清醒的辦法。甯加馳說：“我就給他說，我給你唱歌吧。”甯加馳本來就很喜歡唱歌，當(dāng)時(shí)腦子里靈光一閃，就唱開了，一首接一首地唱下去，既給自己壯膽，同時(shí)又可以刺激祝祥，讓他保持清醒。但是，漸漸地，甯加馳的歌聲不能再讓祝祥保持清醒了，他又一點(diǎn)一點(diǎn)地迷糊起來。“他一暈，我就開始掐他，最怕他暈了。”“我沒辦法就一直拿手掐他的腿，然后想辦法弄醒他。”甯加馳說。在甯加馳的努力下，祝祥再次醒來。甯加馳就讓祝祥和自己一起唱歌，一遍一遍地唱，翻來覆去地唱。在黑暗中幾個(gè)人開始相互鼓勵(lì)，歌聲一直在廢墟下回蕩。“唱得最多的就是《團(tuán)結(jié)就是力量》。我們是同學(xué)嘛，想要大家都活著。”5個(gè)小時(shí)后，甯加馳和兩個(gè)同學(xué)都被人從廢墟下救了出來，他們終于安全獲救了。甯加馳被人從廢墟下救出來時(shí)，還不忘告訴曾婧的爸爸：“曾婧就在我肚皮底下藏著的，沒得事。”其實(shí)，在他被救出來之前，曾婧就已經(jīng)獲救。祝祥也先于加馳獲救。

曾婧說，地震后，她、密加馳、祝祥三個(gè)人，已經(jīng)不僅僅是同學(xué)了，更是生死之交。

一個(gè)15歲的孩子有多大的力量？一個(gè)在地震中受傷的15歲孩子能做什么？甯加馳給了我們答案。他的臨危不懼，他超越年齡的風(fēng)度，他在天災(zāi)面前的大從容、大智慧，他展現(xiàn)出來的驚人的勇敢、博愛、自信、堅(jiān)強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。向你致敬，孩子，你是我們所有人的榜樣!

國家應(yīng)急廣播—應(yīng)急檔案，今天，為您講述：汶川大地震中的孩子們，也希望能引起大家的思考。我是百寧，明天見！