汶川一震，舉國(guó)同悲。受傷的人群、無(wú)助的眼神、滿(mǎn)目的瘡痍……在突如其來(lái)的震災(zāi)中，那些真情故事、那些感人場(chǎng)面，讓我們重新有了信心、勇氣。國(guó)家應(yīng)急廣播—應(yīng)急檔案，本期帶您回顧：汶川大地震中的孩子們。

各位聽(tīng)眾大家好，歡迎收聽(tīng)《國(guó)家應(yīng)急廣播——應(yīng)急檔案》，我是百寧。相對(duì)于苦難深重的災(zāi)情來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人的能力都是有限的，但愛(ài)心無(wú)限。施救和被救，都需要勇氣，這份勇氣就是不到最后決不放棄。在災(zāi)難發(fā)生之后，江西人民出版社出版發(fā)行了甘仁編著的一本書(shū)——《選擇堅(jiān)強(qiáng)，汶川大地震中的孩子們》，更多的關(guān)注了災(zāi)難中孩子們身上發(fā)生的故事。在汶川地震11周年紀(jì)念之時(shí)，我就帶著您也關(guān)注一下這本書(shū)中記錄的內(nèi)容，也和您一起聊聊汶川大地震中的孩子們。

在廢墟中，她幫助兩個(gè)同學(xué)逃出生天；面對(duì)苦難，她沒(méi)有流過(guò)一滴眼淚；爸爸的過(guò)早去世，媽媽的勞累和疾病讓她早熟。很早開(kāi)始，她就懂得了生活的艱辛，很早開(kāi)始，她就學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立。

楊琳是都江堰聚源中學(xué)初二八班的學(xué)生。5月12日，當(dāng)?shù)卣鹜蝗唤蹬R到天真的孩子們身上的時(shí)候，楊琳正在上第一節(jié)語(yǔ)文課。她是個(gè)很用功的孩子，每次上課，都把準(zhǔn)備工作做的實(shí)實(shí)的。像很多孩子一樣，她希望得到老師的垂青和眷顧，因?yàn)槊看卫蠋煻紩?huì)抽一兩個(gè)同學(xué)背誦課文。這次也是一樣，楊琳的努力沒(méi)有白費(fèi)，老師果然叫到了她，“荷葉是一種有人性有靈性的植物。如雁排長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底。駝走沙漠，荷與水結(jié)不解之緣……今夜在如水的月華下，我在書(shū)桌上鋪開(kāi)綠色的稿紙，如同攤開(kāi)一湖碧水，那荷則以詩(shī)的形狀開(kāi)在紙上，花源便成了詩(shī)眼……”楊琳熟悉地背誦著準(zhǔn)備了多次的《荷》，她很喜歡這些柔美的句子，恨不得多背些。老師對(duì)她的表現(xiàn)很滿(mǎn)意。

下節(jié)課是英語(yǔ)課，背完《荷》的她認(rèn)真地準(zhǔn)備起英語(yǔ)來(lái)了。正在這個(gè)時(shí)候，教室開(kāi)始發(fā)瘋似的搖晃起來(lái)，因?yàn)樘度肓耍€沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。在一片尖叫和慌亂之中，她從第一排甩到了最后一排，從最后一排掉入到廢墟之中。災(zāi)難來(lái)得是如此的突然，時(shí)間太局促了，她都來(lái)不及害怕。就這樣，教學(xué)樓坍塌了，他掉入到一個(gè)狹小的空間之中，眼前一片漆黑。和她在一起的還有兩個(gè)男生，一個(gè)壓在她的身上。就在這個(gè)狹小的空間里，楊琳將兩個(gè)男生成功地推到了安全地帶。

不知道過(guò)了多久，頭頂突然出現(xiàn)了一些亮光。楊琳好像看到希望，拼命地喊救命?；杌璩脸恋囊膊恢篮傲硕嗑茫恢倍紱](méi)有人來(lái)救援。她不再喊了，開(kāi)始自救。她想到了外出打工的媽媽?zhuān)氲较嘁老嗫康?3歲的外婆，想到了這么多年的辛苦，不能就這樣的死去，還要賺更多的錢(qián)，要報(bào)答辛苦的外婆和母親。她開(kāi)始挪開(kāi)磚頭和碎石，在玻璃碴上面爬行，求生的欲望讓她暫時(shí)忘記了當(dāng)時(shí)的傷痛，爬出來(lái)的時(shí)候卻是遍體鱗傷。

楊琳骨盆、下巴、顱骨、雙腳，多處被擠壓砸中，會(huì)有陣發(fā)性巨痛。提起舍己救人的事跡，她只是說(shuō)：“他們是我同學(xué)，能救到他們，我很高興！“她很想早日回到課堂上去。

一個(gè)14歲的小女孩能承受多大的苦難呀？面對(duì)苦難，她的心比海更深沉，比天空更遼闊。

而另外一個(gè)孩子張春玲，簡(jiǎn)直就是身殘志堅(jiān)勇救伙伴的“小天使”。

她，一個(gè)三歲時(shí)掉入火炕，面部重度毀容，左手截肢，右手五根手指每根均只剩兩節(jié)的女孩；她，一個(gè)生活中承受了常人難以承受的痛苦和折磨卻堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)苦難的小姑娘；她，一個(gè)在大災(zāi)大難面前用身體的殘缺演繹著完美心靈的小天使。誰(shuí)也不會(huì)忘記張春玲，當(dāng)災(zāi)難降臨的時(shí)候，她義無(wú)反顧從廢墟中勇敢地救出三條鮮活的生命；誰(shuí)也不會(huì)忘記，在災(zāi)難的危急關(guān)頭，她擔(dān)當(dāng)起了父母的角色，承擔(dān)起了長(zhǎng)輩的責(zé)任，安慰、撫慰災(zāi)難中驚慌失措的伙伴們：誰(shuí)也不會(huì)忘記，當(dāng)希望降臨的時(shí)候，她卻因勞累而昏過(guò)去。

幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。張春玲出生在四用省綿陽(yáng)市平武縣的一個(gè)農(nóng)民家庭里。從小活潑開(kāi)朗的她一向是父母的心肝寶貝，給貧困的家庭帶來(lái)了不少樂(lè)趣，一家人生活其樂(lè)融融。但是誰(shuí)也不曾想到，災(zāi)難很快這個(gè)可愛(ài)的姑娘身上，降臨到這個(gè)原本貧困的家庭上。在和外婆做飯的時(shí)候，被一根木材絆倒，小春玲不幸掉入了火炕，落下了重度傷殘。從美麗的小天使變成了殘疾的丑小鴨，三歲的小春玲從此開(kāi)始承受常人都難以承受的痛苦。

雖然如此，面對(duì)旁人的眼光，面對(duì)生活的殘忍，小春玲也從來(lái)沒(méi)有屈服過(guò)。他毅然地選擇了堅(jiān)強(qiáng)。她是個(gè)要強(qiáng)的女孩，別人做得到的事情，就算付出百倍的努力她也要做到。7歲就學(xué)會(huì)了做飯洗衣服，8歲就能獨(dú)立做家務(wù)事。在學(xué)習(xí)上也不甘落于人后，學(xué)習(xí)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)?？上攵?，一個(gè)如此重度傷殘的女孩，要做到這樣要付出怎樣的努力，要有多少的勇氣。當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，她用本已殘缺的雙手，使勁地扒開(kāi)壓在同伴身上的預(yù)制板、磚塊，再奮力地把他們轉(zhuǎn)移到安全的地方，這需要多么大的信心、勇氣。她用殘缺之軀為同學(xué)撐起完整的天空。

5月12日地震發(fā)生時(shí)，春玲和石坎鄉(xiāng)小學(xué)的伙伴們正在午休。“哐當(dāng)！”突然整個(gè)宿舍樓開(kāi)始抖動(dòng)起來(lái)，越來(lái)越劇烈，很多屋頂?shù)臇|西紛紛掉落下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)有人喊地震，同學(xué)們紛紛往外跑。出于本能，春玲一口起跑到了200多米遠(yuǎn)的稻田中。“救我，救我，張春玲”，春玲耳邊回蕩著熟悉的聲音。這是蘇小琴的聲音，春玲往聲音的方向望去，只見(jiàn)蘇小琴被埋在了廢墟之中，非常痛苦。沒(méi)有多想，春玲踩著晃動(dòng)的大地，趔趄著向蘇小琴奔去。對(duì)于右手只剩下兩根關(guān)節(jié)的張春玲來(lái)說(shuō)，壓在伙伴身上的石塊像有千金重，倔強(qiáng)的小春玲就跪在地上用肩頭頂開(kāi)石塊。隨后，張春玲又咬緊牙關(guān)背起腳被砸斷的蘇小琴，跑回空曠的麥田。

把蘇小琴帶到安全的地方之后，小春玲沒(méi)有停頓下來(lái)，而是想方設(shè)法救更多的同伴。她又跑回廢墟中去救一個(gè)正在奮力掙扎的小男孩，把小男孩安好了之后，她第三次回到了廢墟中，在漫天的塵土里，找到了夾在兩塊預(yù)制板中間的同學(xué)杜艷梅。盡管此時(shí)張春玲自己身上也已經(jīng)被磚石、鋼筋等劃開(kāi)了一道道口子，有的地方鮮血已經(jīng)染紅了衣服，她仍一邊安慰杜艷梅，一邊和趕來(lái)的老師一起將杜艷梅救出，背到安全地帶。

晚上，張春玲和十多個(gè)男孩主動(dòng)幫趕來(lái)救援的老師的忙，一塊和他們搭建帳篷，一起給受傷的同伴喂藥、喂水。從倒塌的食堂中扒出食物，為大家熬稀飯。她安慰大家：“你們不要哭，我們還有家長(zhǎng)，我們很多家長(zhǎng)都是安全的，他們很快就會(huì)來(lái)。我們還有老師，大家不要怕。”

可是，等救援隊(duì)伍趕來(lái)的時(shí)候，小春玲由于過(guò)度的勞累，終于支持不住，昏倒了。

小春玲最大的愿望就是希望能夠像普通人一樣的生活，能夠順到足夠的錢(qián)恢復(fù)容貌。以后能夠做導(dǎo)游，向人們講述她見(jiàn)到的美好的事情。這是多么樸實(shí)的愿望。

我們感動(dòng)于“敬禮娃娃”的從容，“可樂(lè)男孩”的樂(lè)觀，“微笑寶貝”的勇敢，而張春玲讓我們感動(dòng)的實(shí)在是太多了：對(duì)死亡的藐視，對(duì)險(xiǎn)境的淡定，對(duì)他人的無(wú)私，對(duì)逆境的堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)生活的熱情。

  還有一個(gè)叫李陽(yáng)的孩子，他并不特別出眾，如果不是這場(chǎng)大地震，他的日子應(yīng)該會(huì)平靜流過(guò)。但是這個(gè)男孩在這場(chǎng)大地震中“非比尋常”的舉動(dòng)，卻成為一個(gè)關(guān)于生命、希望，關(guān)于愛(ài)和堅(jiān)持的符號(hào)。地震廢墟上，李陽(yáng)托著吊瓶給廖波輸液的照片因媒體的傳播而震撼了千百萬(wàn)善良的中國(guó)人。

5月12日，兩個(gè)男孩的命運(yùn)被緊緊連在一起?；顫姾脛?dòng)的李陽(yáng)那一天前往縣委禮堂，在一個(gè)活動(dòng)中代表學(xué)校表演街舞。14時(shí)28分，活動(dòng)尚未開(kāi)始，縣委禮堂便在大地的晃動(dòng)中崩塌下來(lái)。幸運(yùn)的是，李陽(yáng)和同學(xué)們?cè)谏浪查g及時(shí)撤離出來(lái)。

周遭的建筑物陸續(xù)倒塌，余震還在不斷持續(xù)，在焦急等待的過(guò)程中，驚魂未定的李陽(yáng)得知北川中學(xué)已被夷為平地，一個(gè)小時(shí)之后，情況稍微穩(wěn)定下來(lái)，活動(dòng)組織者安排學(xué)生們離開(kāi)，李陽(yáng)的第一個(gè)念頭并不是回家看看，而是迅速地向?qū)W校的方向飛奔而去。

“不知道為什么，我當(dāng)時(shí)有個(gè)很強(qiáng)烈的感覺(jué)，我的父母肯定沒(méi)事，但我很擔(dān)心同學(xué)校的表妹，我要去救她。”李陽(yáng)說(shuō)。

這段只有十幾分鐘的路程，此時(shí)卻是那樣艱險(xiǎn)而漫長(zhǎng)。當(dāng)他回到那個(gè)再熟悉不過(guò)的學(xué)校時(shí)，眼前的景象令他完全驚呆了：

每天傳來(lái)瑯瑯讀書(shū)聲的教學(xué)樓從視野里消失了；趕到的醫(yī)護(hù)人員正在殘?jiān)珨啾谥衅D難地搜救；平日里嬉戲玩耍的操場(chǎng)上，到處是滿(mǎn)身血污的學(xué)生。李陽(yáng)沖上了瓦礫堆，他聽(tīng)見(jiàn)石板下傳來(lái)了呼救的聲音—那里還有人！當(dāng)他走近細(xì)瞧時(shí)，才發(fā)現(xiàn)被壓在底下的竟然是自己的好兄弟廖波。

由于被石板壓住了腿部，廖波暫時(shí)無(wú)法被救出。趕來(lái)的醫(yī)護(hù)人員為他打上了點(diǎn)滴，但是還有太多的傷者需要救助。此時(shí)沒(méi)有人能夠停下腳步照料他，李陽(yáng)立即承擔(dān)起手舉吊瓶的重任。

當(dāng)時(shí)廖波的神志非常清醒，在痛苦地呻吟，李陽(yáng)大聲地在一旁鼓勵(lì)著他，讓他一定挺住。當(dāng)時(shí)他說(shuō)的一句話(huà)，事后感動(dòng)了無(wú)數(shù)人：“你是我最好的兄弟，我不想你死！”

在李陽(yáng)的記憶里，盡管那個(gè)下午目睹了恐怖景象，但是仍然有幾位同學(xué)和他一樣，也在廢墟中千方百計(jì)地救助著兄弟姐妹。當(dāng)時(shí)余震仍在持續(xù)不斷地襲來(lái)，腳下的廢墟還在不時(shí)劇烈顫抖，但此時(shí)李陽(yáng)的腦海中已不再有任何恐懼的感覺(jué)，“因?yàn)榛盍说诙蔚年P(guān)系，我從此以后就什么都不怕了！”

患難與共的兄弟情、手足情，這是李陽(yáng)給我們的感動(dòng)。珍惜生命、熱愛(ài)生命，樂(lè)觀面對(duì)人生，愛(ài)護(hù)他人，持之以恒，這是李陽(yáng)給我們的啟示。

生命本身就是奇跡，生命一直在創(chuàng)造奇跡。在這次地震災(zāi)難中，一個(gè)又一個(gè)奇跡接連被創(chuàng)造，被刷新。

馬小風(fēng)，一個(gè)樂(lè)觀的女孩，被埋廢墟仍自信樂(lè)觀，為自救居然在廢墟內(nèi)匍匐前進(jìn)十來(lái)米，找到3名生還同學(xué)；被困80小時(shí)被解救后，居然奇跡般地一瘸一拐地獨(dú)自走出廢墟。

馬小風(fēng)是綿竹東汽中學(xué)高二(2班學(xué)生。5月12日下午1時(shí)，馬小風(fēng)和同學(xué)們來(lái)到教室。下午2時(shí)28分，正在上數(shù)學(xué)課的馬小風(fēng)突然感到課桌猛烈搖動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們驚惶失措。“正在上課的王偉光老師大聲呼喊，要大家立即躲在課桌下。”馬小風(fēng)說(shuō)。由于他們的教室在四樓，如果當(dāng)時(shí)慌亂逃跑，肯定會(huì)被垮塌的樓房砸中，因此所有同學(xué)立即聽(tīng)從老師的指揮，躲在了課桌下。不到幾秒鐘，天花板突然就砸了下來(lái)，整個(gè)教學(xué)樓垮塌了。

當(dāng)馬小風(fēng)從昏迷中醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)周?chē)黄岷凇喩頍o(wú)力的她，用唯一能動(dòng)的左手迅速檢查了身體，發(fā)現(xiàn)后腦勺流血了。馬小鳳立即用書(shū)將自己的頭墊起來(lái)。這時(shí)，馬小鳳右邊的一座墻壁外傳來(lái)了同班同學(xué)殷少華的聲音。她立即大叫殷少華的名字，兩人取得了聯(lián)系。馬小鳳慢慢地冷靜下來(lái)，調(diào)勻呼吸，把手和腿從石縫中抽出來(lái)。

可是，隨后股少華告訴她，她的腿被砸下來(lái)的天花板砸著，動(dòng)彈不得，要馬小風(fēng)幫忙拉她的褲腿。馬小鳳使勁拽著她的褲腿拉，可是毫無(wú)效果。隨著時(shí)間的推移，殷少華的聲音越來(lái)越弱，慢慢地，一墻之隔的殷少華沒(méi)有了聲息。“我知道她不行了。”那是馬小風(fēng)在整個(gè)被困過(guò)程中最絕望的時(shí)候。

當(dāng)馬小風(fēng)深陷絕望的時(shí)候，突然響起的兩個(gè)聲音給她帶來(lái)了一絲希望，那就是埋在她附近的同年級(jí)同學(xué)葛軻和曹健強(qiáng)。馬小風(fēng)首先發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)聲音就是同班的曹健強(qiáng)，她立即和曹取得聯(lián)系。曹告訴她，還有一個(gè)高二6班叫葛軻的人在他的身邊。“我感覺(jué)又有了希望。”

曹健強(qiáng)告訴小風(fēng)，他的腿被壓住了，只要把壓住他的水泥板挪開(kāi)就可以出去了；隨后，他又鼓勵(lì)小風(fēng)，她的傷情最輕，四肢都可以活動(dòng)，不能默默等死，一定要積極自救。“我們互相鼓勵(lì)，告訴對(duì)方不能哭，只要一哭就會(huì)浪費(fèi)能量，我們要盡量冷靜，小聲說(shuō)話(huà)，不要激動(dòng)。”

馬小風(fēng)嘗試過(guò)大聲呼救，但是沒(méi)有任何回應(yīng)。她又摸到了身邊的一根半截課桌腿，不斷敲擊壓在頭上的水泥板，可是仍沒(méi)有任何回應(yīng)。“我當(dāng)時(shí)以為，自己的教室在四樓，是教學(xué)樓最高的樓層，自己應(yīng)該不會(huì)被埋太深，只要繼續(xù)敲一定會(huì)有人聽(tīng)見(jiàn)。”她說(shuō)。

曹健強(qiáng)告訴馬小風(fēng)，只要她向右爬一定能爬出去，“他還和我說(shuō)，要我?guī)пt(yī)生和水來(lái)救他”。于是，馬小風(fēng)開(kāi)始了一個(gè)不可能的任務(wù)，她利用課桌腿和雙手，在廢墟中開(kāi)出了一條道路，一米一米地向前移動(dòng)?？墒撬懒撕芫靡矝](méi)有找到出口，直到她又發(fā)現(xiàn)了一名受傷的同學(xué)—高二(6)班的薛梟。被救后，馬小鳳才知道，原來(lái)，她在廢墟中的自救爬行長(zhǎng)達(dá)10米，竟從“四樓”爬到了“一樓”。

“在最后幾十個(gè)小時(shí)里，我們就有四個(gè)人一起說(shuō)話(huà)了，大家就在廢墟里相互鼓勵(lì)。”馬小鳳說(shuō)，他們互相之間告訴對(duì)方，千萬(wàn)不能睡覺(jué)，“我們很害怕自己一睡就再也醒不過(guò)來(lái)了。”

“有一段時(shí)間我很餓也很渴”，馬小鳳說(shuō)，我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人在困境中喝尿來(lái)生存下去，但是我當(dāng)時(shí)還沒(méi)有想過(guò)要這樣做。經(jīng)過(guò)近75個(gè)小時(shí)的等待，這幫被壓在最深處的孩子們的呼救聲引起了救援人員的注意，隨后，4人被先后救出。馬小鳳說(shuō)，她一輩子都不會(huì)忘記那些救了她的人，“大家都不休息在搶救我們，我很感動(dòng)，將來(lái)有機(jī)會(huì)，我一定要當(dāng)一個(gè)志愿者，像他們一樣來(lái)幫助他人”。

馬小鳳的故事告訴我們：信念是一股巨大的力量，任何時(shí)候，我們都不能失去對(duì)生命的信念。

國(guó)家應(yīng)急廣播—應(yīng)急檔案，今天，為您講述：汶川大地震中的孩子們，也希望能引起大家的思考。我是百寧，明天見(jiàn)！