為防止新冠肺炎疫情向?qū)W校蔓延，我國(guó)要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，部分省份將開學(xué)時(shí)間延遲到3月1日以后。如此一來(lái)，原計(jì)劃開學(xué)日到實(shí)際開學(xué)日之間就形成空檔，為了保障該期間教學(xué)不中斷，減緩開學(xué)后的教學(xué)壓力，教育部提出“停課不停學(xué)”的應(yīng)急措施，鼓勵(lì)各地盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為居家學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持。

這項(xiàng)抗“疫”期間的應(yīng)急措施，對(duì)保障學(xué)校安全和教學(xué)秩序具有重要意義，但在各地、各學(xué)校落實(shí)和執(zhí)行過(guò)程中，卻出現(xiàn)一些搶跑、走偏的現(xiàn)象。

個(gè)別學(xué)校以“不停學(xué)”為名提前安排網(wǎng)課，強(qiáng)制學(xué)生每天上網(wǎng)打卡。教師化身為在線主播，鉆研直播軟件、錄播教學(xué)課件、遠(yuǎn)程監(jiān)督學(xué)生……分身乏術(shù)，不堪重負(fù)。學(xué)生超長(zhǎng)“待機(jī)”，一節(jié)課全程盯著屏幕，既傷眼睛，又難以集中注意力，叫苦連天。集中上網(wǎng)學(xué)習(xí)還進(jìn)一步造成了“網(wǎng)絡(luò)擁堵”，掉線、網(wǎng)卡時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，一些在線教育機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)“商機(jī)”，打著“不停學(xué)”的幌子制造焦慮，推廣市場(chǎng)。

顯然，在一些地方，一本好經(jīng)被念歪了。這樣做不僅無(wú)法保障教學(xué)質(zhì)量，還給教師、學(xué)生和家長(zhǎng)添了負(fù)擔(dān)與煩惱，也浪費(fèi)了教學(xué)資源。為此，教育部2月11日表示：這種現(xiàn)象必須給予制止。停課不停學(xué)，不等于單純上網(wǎng)課，還要防止增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

好事要辦好。貫徹落實(shí)政策，不能敷衍了事走過(guò)場(chǎng)，也不能簡(jiǎn)單粗暴行懶政，更不能趁機(jī)“搶跑”制造焦慮，以致違背政策的初衷和假期的定位。

停課不停學(xué)，目的是讓學(xué)生居家隔離時(shí)也能學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，應(yīng)該因材施教，區(qū)別不同地區(qū)、不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)安排課程課時(shí)，合理選擇教學(xué)資源。因此，各地、各學(xué)校要摒棄形式主義和層層加碼的思維，抓細(xì)、抓實(shí)工作，認(rèn)真深入研究，在“停課不停學(xué)”上做好“加減法”。

例如，按照教育部最新要求，學(xué)校要減掉“一刀切”行為，分類施策，為不同學(xué)段學(xué)生設(shè)計(jì)合理的課程；減掉“每日上網(wǎng)打卡”“上傳學(xué)習(xí)視頻”等強(qiáng)制性要求；減掉幼兒園的網(wǎng)上課程，打擊違規(guī)在線培訓(xùn)……要增大休息間隔，增加視力保健操、居家體育鍛煉等活動(dòng)，注重疫情防護(hù)知識(shí)普及，增強(qiáng)生命安全教育，加強(qiáng)對(duì)防疫阻擊戰(zhàn)一線人員子女和農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)愛……

總而言之，為“停課不停學(xué)”糾偏，各地、各學(xué)校要減輕的是學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，要增多的是多元化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有妥善周全安排，才能在抗“疫”戰(zhàn)中守護(hù)好學(xué)生的體魄與靈魂。否則，恐怕要適得其反。（央廣網(wǎng)評(píng)論員 陳銳海）