中國青年報客戶端訊(中青報·中青網記者 葉雨婷)記者從教育部網站獲悉,教育部近日在對十三屆全國人大三次會議第6670號建議的答復中指出,將心肺復蘇和急救知識納入學校健康教育,將急救知識納入基礎教育相關課程。
答復指出,在學校開展急救知識教育,對提高學生應對突發(fā)安全事件的緊急救護能力具有重要的意義。將心肺復蘇和急救知識納入學校健康教育,2019年7月,健康中國行動推進委員會印發(fā)《健康中國行動(2019—2030年)》,明確把學生健康知識、急救知識,特別是心肺復蘇納入考試內容,把健康知識、急救知識的掌握程度和體質健康測試情況作為學校學生評優(yōu)評先、畢業(yè)考核和升學的重要指標,將高中體育科目納入高中學業(yè)水平測試或高考綜合評價體系,鼓勵高校探索在特殊類型招生中增設體育科目測試。
另外,2017年,教育部印發(fā)《普通高等學校健康教育指導綱要》,將心肺復蘇、創(chuàng)傷救護等院前急救技能作為大學生健康教育重要內容,明確規(guī)定要樹立安全避險意識,掌握常見突發(fā)事件和傷害的應急處置方法,提高自救與互救能力。
答復指出,將急救知識納入基礎教育相關課程。教育部將結合中小學生年齡特點,在中小學道德與法治、體育與健康、生物學、地理、化學等學科融入了急救知識相關內容。例如:小學科學課程要求學生學習觸電、溺水、異物堵塞氣管、蛇蟲咬傷等急救的基本知識和基本方法。初中生物學課程要求學生“模擬練習人工呼吸或止血包扎”等,高中生物學課程專門開設了“急救措施”模塊,其內容包括緊急情況下公民必備的最基本的醫(yī)療急救措施知識與技能,如常用急救藥物的使用、“120”緊急呼叫、心肺復蘇、外傷止血、游泳意外的自救、動物咬傷后的處理、煤氣中毒后的自救與互救等方面的內容。