從那時起，小龍就常常茶不思飯不想/心里只剩下了恐懼、張與害怕，一閉上眼，就能看到地震的場面，聽到廢墟中同印們的呼救聲。因為沒救出更多的同學(xué)，這些天，他一直這樣責著。

“小龍，這次地震給你們造成了重大傷害，我們很難過，也很解你現(xiàn)在的心情。這是一場自然災(zāi)害，你已經(jīng)盡力了，同學(xué)沒能活下來，這不是你的錯，你的表現(xiàn)已經(jīng)非常勇敢了，你是個好孩子。”拉著他的手，輕輕地擦去他臉上的淚水，我們慢慢地開導(dǎo)著小龍。。

看著小龍的情緒慢慢平靜下來，我們開始教他做呼吸放松訓(xùn)練。隨著我們的口令，小龍舉起右手，將食指、中指輕輕放在額頭，用拇指壓緊左鼻孔，深吸氣......

“你會體會到一股氣流經(jīng)過你的鼻腔、咽腔、胸腔，然后放松拇指，再用無名指壓住右鼻孔，盡量將氣吐凈，在這個過程中體會溫度的變化，當你感到溫度變化時請舉手.....”，小龍認真地練習著，大約30秒后，他慢慢舉起左手，臉上的表情也在漸漸放松。

“阿姨，我現(xiàn)在心里好受多了，你們要常來啊。”訓(xùn)練結(jié)束后，小龍拉著我們說道。

今天，我們醫(yī)療隊在綿陽的兩個小組被臨時整合，在馬征主帶領(lǐng)下來到北川縣北部的擂鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)，為這里的孩子和老師進行心理輔導(dǎo)。

學(xué)校已經(jīng)在災(zāi)難中成了一片廢墟，一排參差不齊的自制簡易帳篷和十幾個忙碌的身影，是我們第一眼看到的景象。這些人都是學(xué)校的老師，在那場突如其來的災(zāi)難中，四名學(xué)生、兩名老師在學(xué)校里遭遇了不幸。為了疏散、營救學(xué)生，許多老師自己的孩子、親人卻失去了生存的機會，至少5位老師都有6名以上的家人遇難。

當我們到來時，老師們熱情地迎了過來，雖然他們的內(nèi)心深處依然有著深深的悲痛和憂傷。在他們中間，有人每夜睡不好覺，腦子里全是孩子們帶血的臉;有人夜里一聽到聲響就會不由主地往外跑，仿佛還能聽見孩子痛苦的呻吟聲。但是，他們依然在堅持上班，他們說:我們的親人沒有了，我們想用自己的力量去幫助需要幫助的人，我們的孩子沒有了，但我們可以把愛給那些幸存的孩子。

一個斷了腿的課桌一角，我看到了兩個用涂改液寫的字：救命，兩個歪歪扭扭的字讓我的心異常酸楚，仿佛看到了斷壁殘垣下，痛苦而絕望的孩子用盡最后的一點力氣，寫下最后一點兒希望。我們靜靜地肅立著，時間凝固了，所有人的眼里都充滿淚水。

中午時，一輛車徐徐開進院內(nèi)，車上走下一群孩子，這是一群孤兒，也是我們此行的工作日標，我們要盡可能地消除災(zāi)難給他們帶來的心理陰影，讓他們以積極、健康的心態(tài)投入新的生活。

一個瘦瘦的大約五六歲的孩子靜靜地看著我們，眼神滿是恐懼、憂傷甚至絕望，他的父親雖然進行了雙腿截肢搶救，但最終沒能幸免于難，而母親至今依然杳無音信。

為他做完心理治療，當校長來接他時，仔細一看，校長的眼圈紅紅的，這個堅強的漢子在組織學(xué)生撤離時，自己14歲的兒子卻被瓦礫砸中頭部，永遠地離開了這個世界。在這個真正的災(zāi)區(qū)現(xiàn)場，讓我們看到的是，幸存的生命，再次演繹著愛的偉大、情的崇高。

接著的講述人，北京安定醫(yī)院心理救援隊，劉競。