我們再來關注一條熱點消息：教育部日前發(fā)布普通高等學校高職專業(yè)的?？颇夸?，2016年增補專業(yè)公布了13個新增專業(yè)，其中包括電子競技運動與管理，屬于體育類。據(jù)了解早在2003年電子競技就經(jīng)國家體育總局批準，成為我國正式開展的第99個體育項目，并在2008年被重新定義為第78號體育運動項目，對于這個問題我們有請本臺特約評論員，新華社記者，我想問您電競成為了專業(yè)了，以后不知道有多少學生愿意選擇這門課，有人說這不是變相的讓孩子們玩兒游戲嗎？您怎么看待這個問題？真正把這項專業(yè)落好地，我們還面臨著哪些條件呢？

（嘉賓）：我們早就注意到了相關的學校把電競游戲類這樣的一種科目作為一個專家來進行設置，開設新專業(yè)而且這個專業(yè)本身帶有一定的游藝性，而且這個專業(yè)和時代這樣的一種所謂的潮流非常符合，這樣的事情在大學里面已經(jīng)非常多了。你包括之前有開國學的，有開所謂的這種烹飪技巧，或者說有甚至有開做名門閨秀淑女類的專業(yè)什么的，這樣類似的這種情況其實和電競類的專業(yè)這樣的一種設置的性質(zhì)是一樣的，并沒有什么值得大驚小怪的地方，尤其是所謂提出來的什么變相讓大學生打游戲這樣的一種論調(diào)，越發(fā)使人感覺到莫名其妙，不得要領。為什么大學生不能夠打游戲，打游戲的話如果作為他現(xiàn)在很多職業(yè)玩家職業(yè)選手可以作為謀生的手段，作為在新的市場經(jīng)濟環(huán)境當中自由選擇職業(yè)的一個方面，為什么不可以呢？我們大學在專業(yè)設置的問題上進入誤區(qū)不是一天兩天了，首先我們必須解決一個問題，大學不是教人做圣人，不是教人做官員，不是教人做成功的企業(yè)家，大學只能提供某一種國民教育體系當中設置標準的標準化的一套知識體系，這是大學提供給你的全部過程，之所以你在這里面能不能成為一個好人，能不能成為一個成功的人，那完全是另外一回事，那么這是第一個基礎。第二點我們必須反思設立專業(yè)的可行性和可能性，那么專業(yè)培養(yǎng)這樣所謂的電競人才的專業(yè)，應當作為一項技術設置在技術學校，還是說作為一項風潮，開設在名牌高等院校當中，這必須是結合我國教育特別是市場需求實踐來決定的一件事情。培養(yǎng)出來的這樣的一些學生，如果說不能被市場消化，又沒有所謂的前瞻性，或者說游戲的技術性，或者說符合游戲市場需要的能力的話，那么你就真的等于是交了3年的學費或者4年的學費那么去學了一個，玩兒一場游戲，做了一場春秋大夢而已，但這本身不是專業(yè)設置的問題，而是開設專業(yè)的學校是否急功近利，學校專業(yè)的開設是否有符合高等教育專業(yè)設置需求的流程法律程序的這么一個制度問題和價值取向問題和教育責任心的問題。這就像我們當年無論是開設法律專業(yè)、計算機專業(yè)、生物工程專業(yè)，都出過全國性的笑話一樣，也都使這些專業(yè)一個很重要的對社會發(fā)展很有益的專業(yè)，最后在很多學校成為了垃圾專業(yè)，甚至培養(yǎng)出來的是什么呢？是對這些專業(yè)的孩子們極不負責的一種，我們不愿意看到的后果，因此我提醒一下對游戲?qū)I(yè)的設置可以，但是不能游戲的來設置這個專業(yè)，把設置這個專業(yè)當成游戲，好的。

主持人：專業(yè)設置不是游戲也不是兒戲，這之后其實還面臨著很多的問題，比如選什么樣的教材，編什么樣的教材，需要教育部門主管部門業(yè)務主管部門的共同推動，想要真正將這一專業(yè)開出，而且開得更好，選什么樣的師資，找什么樣的學生，怎樣去培養(yǎng)，去往哪里輸送這些問題，這將是開設專業(yè)之后擺在學校和教育主管部門面臨的更加艱巨的任務。